留守儿童现象越来越引起社会的广泛关注，由罗静等人在《心理科学进展》发表关于留守儿童研究的述评文章。研究显示留守儿童主要表现以下几个方面的问题： 
   （1）心理健康方面 
   留守儿童较非留守儿童更容易出现心理问题，他们在躯体化、恐怖、敌对、偏执、强迫和人际关系敏感问题上的得分较高，且存在年级差异和性别差异。初中留守儿童心理健康状况好于小学留守儿童，高中留守儿童的心理状况好于初中留守儿童，年龄越小心理问题越突出。 
  

   （2）自我意识方面 
   留守儿童自尊较低，有严重的自卑感，对自身的评价明显偏低，特别是在对自己的智力、外貌和幸福满意度方面，而事实上，留守儿童在聪慧性上与普通儿童没有显著差异。对支持的利用度较低。幻想、合理化、退避、求助、解决问题和自责是他们依次采取的应对方式。有盲目反抗心理，大多对父母充满怨恨。 
  

   （3）情绪与社会支持方面 
   留守儿童情绪较不稳定，孤独感是他们报告最多的情绪体验，委屈难过，状态焦虑和抑郁明显地高于非留守儿童。初中留守儿童的主观幸福感在中等程度以上，女生的总体幸福感显著高于男生，留守独生子女的主观幸福感要高于非独生子女。社会支持较少，尤其是主观支持低，主要是人际关系和自信心方面显著低于非留守儿童。 

   （4）社会行为方面 
   留守儿童表现出相对较多的违法和违纪行为，社会适应不良问题较突出，存在一定程度的社交焦虑问题。有比较严重的人际交往问题，检测出较突出的交往问题包括放任与自暴自弃，受欺负与攻击等。一些留守儿童不服管教，小偷小摸，抽烟，酗酒，赌博，抢劫等，有些甚至走上了违法犯罪的道路。 
  

  （5）人格方面 
   主要研究结果显示留守儿童较为内向，具有下述一些人格特点：冷谈孤独、自卑拘谨、少年老成、抑郁压抑、冲动任性、紧张焦虑、自我中心主义。这也可以在以后的成长过程，给自己心灵带来长久的心理创伤。 
  

   （6）学业与校园关系方面 
    研究表明由于父母离开，尤其是母亲的离开，学业成绩确有显著下降。与非留守儿童相比，学习习惯不良者较多。学习态度不端正，学习成绩容易下滑；学习兴趣不高。辍学现象严重，逃学、厌学、纪律差、迷恋网吧的现象也比一般儿童严重。留守儿童在不和谐师生关系，不和谐同学关系以及校园暴力上得分高于非留守儿童，尤其以小学生为重。 

    （7）家庭与生活方面

     留守儿童与外出父母相对疏远，亲子关系上出现父母的榜样作用缺失，父母监控机制弱化等问题，家庭的亲密度、情感表达性、文化知识性、娱乐性较低，矛盾性突出，独立性相对较强。家庭教养方式多为诸如惩罚，干涉等消极方式。留守儿童在学校和社会生活中常常表现出生活自理能力差，依赖性强，缺少社会责任感。此外，与农村一些三无青少年，即无学上，无业就，无事做的“问题少年”的交往也带来了很多问题。 
给留守儿童成长带来最大的影响就是没有父母的陪伴和关注，形成长期的忽略，就容易发展成上述的问题。对留守儿童的关注，政府的工作是非常重要的，怎样在中国发展时期，解决好留守儿童现象，有系统，长期性，全面性关爱工作，惠及那一颗颗被忽略的心。